Transformar la educación implica asumir la responsabilidad y la agencia del cambio
Una reflexión sobre los retos que nos encontramos al trabajar con universidades desde @eutika.com
eutika.com/es/blog/tran...
Mi propuesta sería diseñar journeys de aprendizaje que intercalen intencionalmente fases de "lentitud productiva" dentro de procesos que incluyan IA. No volver a lo analógico por nostalgia, sino por diseño pedagógico.
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Esto genera la paradoja de que para usar bien una tecnología que piensa rápido, necesitamos aprender a pensar despacio. Si las generaciones más jóvenes nunca han estado expuestas a entornos lentos, ¿cómo desarrollan las capacidades que necesitan?
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Estas capacidades requieren esfuerzo deliberado, tiempo y fricción. Condiciones que las tecnologías lentas (libros, cuadernos, diálogos presenciales) e incluso, en parte, las tecnologías digitales "pre-IA" proporcionan de forma natural y que las rápidas tienden a eliminar.
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En este post (mi primer post en Substack) planteo la hipótesis de que existe una relación inversa entre la velocidad de la tecnología que usamos para aprender y el desarrollo de capacidades cognitivas profundas:
juanfreire.substack.com/p/tecnologia...
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Nuevos enfoques tecnológicos:
6. Un enfoque centrado en el diseño y en el usuario (design-driven)
7. Inteligencia de datos
8. Integración de la inteligencia artificial para aumentar capacidades
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Nuevos modelos educativos y de relación:
1. Aprendizaje activo, significativo y continuo
2. Adaptado a las necesidades y el contexto de los usuarios
3. Evaluación formativa y acompañamiento
4. Flexibilidad y personalización
5. Espacios físicos y aprendizaje social
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Presentamos aquí ocho atributos que desde @eutika.com consideramos estratégicos para lograr modelos educativos realmente efectivos ...
eutika.com/es/blog/nues...
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En este video se recoge el webinar organizado por la comunidad de formación INAP Social donde dialogamos sobre “Aprendizaje continuo y conectado con el trabajo en un entorno profesional”.
www.youtube.com/watch?v=kHJl...
- ¿Qué tecnologías se necesitan?. Orientación al diseño y la vivencia. Funcionalidades críticas. Interoperabilidad. Colaboración
- Datos, trabajo en equipo, comunidades de aprendizaje y competencias transversales
- Algunos ejemplos de aplicaciones en diferentes ámbitos
En la sesión conversaremos sobre los siguientes aspectos:
- ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo y continuo conectado con la realidad profesional?
- Modelos y frameworks para diseñar y operar aprendizaje basado en retos
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El 12 Febrero participaré en un webinar de la comunidad de formación INAP Social impulsada por @INAP_ES.
Abordaré el “Aprendizaje continuo y conectado con el trabajo en un entorno profesional”.
Inscripción: lnkd.in/ecMi9smY
laadministracionaldia.inap.es/noticia.asp?...
Nuestra guía para el diseño de las experiencias de aprendizaje o misiones en nuestra plataforma Missions.
docs.missions.eutika.com/es/diseno/jo...
@eutika.com
The English version of the Missions documentation site (our wiki) is finally online!
Dive into our continuously updated wiki to discover our frameworks, platform capabilities, and the diverse use cases you can implement with our stack.
Check it out now: docs.missions.eutika.com/en
La alternativa es contextualizar y personalizar la experiencia de aprendizaje a las necesidades específicas de cada persona. Herramientas como Missions permiten hacerlo de manera ágil y eficiente.
missions.es
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Sobre los problemas de la formación genérica dentro de una empresa. Cuando se utiliza el mismo curso para tratar de resolver el problema de todos … unos se sienten desbordados y otros aburridos. Casi nadie logra una mejora real.
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@eutika.com
¿Quién no ha tenido que diseñar un curso para una organización en un formato que claramente no es el adecuado para idearlo?
Llámalo plantilla en una hoja de cálculo o un índice para hacer el programa (syllabus) de un curso… o acabar haciéndolo “por fuera” y luego copiándolo al formato estándar.
En lo que respecta a la vivencia, Missions y sus frameworks de enseñanza-aprendizaje están orientados a que el estudiante / aprendedor “salga de la pantalla” y aprenda de forma activa en los contextos relevantes para sus objetivos.
En lo que respecta al diseño el objetivo es proporcionar:
- un entorno visual a interactivo (inspirado en herramientas como Miro o Notion) y
- coherente donde se conectan objetivos de aprendizaje, experiencias, evaluación y acompañamiento.
Missions se centra en las funcionalidades de diseño y vivencia de experiencias de aprendizaje. No es un LMS pero se conecta de forma flexible con LMS y CRM para configurar un stack tecnológico.
Las plataformas tecnológicas que dan soporte a los procesos de aprendizaje, LMS o CRM, están centradas en la administración de procesos:
- establecen de facto restricciones al proceso de diseño
- buena parte de los datos no se registran o permanecen en silos desconectados
Missions como plataforma digital para el diseño y la vivencia de experiencias de aprendizaje
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Herramientas para la evaluación:
- agentes de IA para diseño de los instrumentos de evaluación o para evaluación de las evidencias entregadas por los aprendedores
- conexión con plataformas de comunicación para establecer entornos de comunicación asíncrona uno a uno o en grupo
¿Cómo se aplica la evaluación formativa y continua en Missions?
- retroalimentación y acompañamiento continuo al proceso de aprendizaje
- centrada en las evidencias de aprendizaje generadas por el aprendedor y en su proceso de trabajo
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Post 3. En estos dos posts de Eutika analizamos esta aplicación y las ventajas que aporta el uso del framework y funcionalidades de Missions.
missions.es
Missions permite trasladar las evaluaciones de desempeño y de necesidades en experiencias efectivas de aprendizaje diseñadas para ese perfil profesional específico y para resolver la brecha de competencias.
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Las evaluaciones de desempeño rara vez se traducen en planes de mejora que permitan desarrollar de forma efectiva las habilidades que su empresa necesita. Como consecuencia permanece el “skill mismatch” entre trabajadores y necesidades de la organización.
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Para mapear las competencias asociadas a un perfil se pueden utilizar múltiples frameworks ya existentes u otros nuevos que el diseñador considere adecuados.
En nuestra experiencia nos ha sido muy útil organizar las competencias en toolset, skillset y mindset ...
El proceso de diseño en Missions parte de la definición de los objetivos de aprendizaje (o validación). Estos objetivos se establecen a partir de la definición de un perfil profesional mediante el mapeo de funciones profesionales.
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@somoseutika
Tipos de misiones:
- digitales: todas las actividades a realizar para resolver el reto se ejecutan en servicios digitales
- "no digitales": una parte de las actividades del aprendedor suceden en entornos físicos /analógicos
