María Nieva-Marroquín

I’ll pin 📌 all my links 🔗 :
- My Laslab profile: laslab.org/staff/mnieva001
- My ORCID: orcid.org/0000-0002-10...
- My ResearchGate: www.researchgate.net/profile/Mari...
- My LinkedIn: www.linkedin.com/in/marianiev... 👩🏻‍🎓📚

The final programme for the 48th AEDEAN Conference is now available! 📅
Check it out at 👉 aedeangasteiz.com/wp-content/u...
We look forward to seeing you in November in Vitoria-Gasteiz! #AEDEAN48

Thank you so so much!!!! 🥰🫂

A really interesting paper by @marianievamn.bsky.social‬
& co-authors looking at the key variables affecting L2 English acquisition among young learners in CLIL settings 🇬🇧👨‍🏫. Definitely added to my summer reading list 📚☀️☺️!!
Heartfelt congratulations on this achievement María 🎊.

Good news! 🔖 The proceedings from the 47th AEDEAN conference at @pablodeolavide.upo.es are out! Find them on the AEDEAN website and the RIO repository of the Pablo de Olavide University. Individual chapters and the full book are available. We hope you like it!
rio.upo.es/entities/pub...

Available here: polipapers.upv.es/index.php/rd...

My first paper as a first author is already out! 👦🏻🧒🏻 Nieva-Marroquín, M., Martínez-Adrián, M., & Basterrechea, M. (2025). Do gender-pairings and age/proficiency interplay in LRE production? A preliminary study with young CLIL learners. Revista De Lingüística Y Lenguas Aplicadas, 20, 87–101.

📣 Registration for the 48th AEDEAN conference is OPEN!
If you’re presenting at #AEDEAN48, don’t forget to register so that your paper can be included in the programme!

DEADLINES:
✅ Early bird: 6 Sept 2025 (reduced fee!)
⛔ Final deadline: 7 Oct 2025

👇🫰

Tomorrow I'll be presenting my thesis here. See you online!

Thank you so much! 🥰

Happy to share your contribution to the new volume of Nexus!

Se puede leer aquí: aedean.org/wp-content/u...

Muy feliz de compartir que mi abstract “The Effectiveness of Form Focused Instruction on the Development of Morphosyntactic Features in Primary School CLIL Learners” de AEDEAN Doctoral Seminar (@aedeaninfo.bsky.social) se ha publicado en el último número de Nexus.

🔬 ¿Estás haciendo el doctorado o defendiste tu tesis en los últimos 12 meses?
📣 Participa en la 5ª edición del concurso #HiloTesis y cuenta tu investigación en forma de hilo en BlueSky.
🗓️ Del 3 al 17 de junio de 2025
🌐 + Info: www.crue.org/2025/05/quin...
#RedDivulga ‪@filarramendi.bsky.social

También observo si esta mejora se mantiene con el tiempo, comparando los resultados de un test gramatical antes y después de realizar las tareas. 🚀

¡Veremos qué ocurre cuando analice los resultados! 📊 #HiloTesis

👦👧 Trabajo con alumnos de 5º y 6º de primaria en parejas, comparando grupos con y sin esta práctica extra. Mi objetivo es que aprendan mejor sin dejar la gramática atrás. 💭

¿Y cuál podría ser la solución para adquirir estas características problemáticas? 📍 Las tareas escritas que les hagan fijarse en la gramática del idioma (como corregir o reconstruir textos ✍️) y, además, practicar tras observar los errores que han cometido.

Muchos niños de primaria dicen cosas como:
👉 Is raining / are two boys / is my friend
👉 Fall the pencils
👉 He walk to school
Y no se dan cuenta de los errores. ¿Por qué? Nuestra hipótesis es que en las secciones bilingües se prioriza el contenido y se trabaja poco la gramática de forma explícita.

🎯 En mi tesis, concretamente, estudio la adquisición de tres elementos problemáticos del inglés: el sujeto obligatorio, la no-inversión sujeto-verbo y la -s de tercera persona, es decir: 👇

Pues con la adquisición de la gramática no hay resultados tan alentadores (¡de momento!) y no se ha visto un gran beneficio. De hecho, hay pocos estudios todavía sobre la adquisición de la morfosintaxis con niños de primaria y necesitamos más. 👀

Sí, la educación bilingüe tiene muchos beneficios: se ha comprobado que es útil a la hora de aprender vocabulario o que aquellos alumnos que van a la sección bilingüe están más motivados que aquellos que no. Pero ¿y la gramática? 🤔

#HiloTesis: 🎓 La educación bilingüe es el futuro y cada vez más centros ofertan asignaturas en inglés. Pero ¿te has preguntado alguna vez si dar asignaturas en inglés es eficaz para aprender gramática? Pues dentro 🧵 @crueuniversidades.bsky.social @filarramendi.bsky.social

Thank you Zuzana! It'll be available very soon, I hope! 😍

Pairing method and young learners’ use of previously known languages during task-based interaction | Request PDF Request PDF | Pairing method and young learners’ use of previously known languages during task-based interaction | Recent research examining adult and young learners have concluded that pairing method...

“Pairing method and young learners’ use of previously known languages during task-based interaction”, by Martínez-Adrián & Arratibel-Irazusta (2024). www.researchgate.net/publication/...

These days I have had the great opportunity to present my work at the 10th ASYRAS conference “Bridges Across Academia” held at the Universidad de Murcia. Thanks to everyone who attended my talk, as well as the chair, for their feedback and comments. 💛

Young L2 learners in diverse instructional contexts Article Young L2 learners in diverse instructional contexts was published on April 23, 2025 in the journal International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (volume 0, issue 0).

García Mayo, M. & Sato, M. (2025). Young L2 learners in diverse instructional contexts. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching.
www.degruyterbrill.com/document/doi...

Investigating the effect of task modality on the written and oral production of young EFL learners Research on task-based interaction examines learner-initiated attention to formal aspects of language (i.e., language-related episodes or LREs) and how task modality (oral or written) impacts on their...

Gutierrez-Mangado, M. & Basterrechea, M. (2025). Investigating the effect of task modality on the written and oral production of young EFL learners. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. www.degruyterbrill.com/document/doi...

Three of my colleagues (former professors and one of my thesis supervisors!) from Laslab have been accepted for publication in the International Journal of Applied Linguistics. Please, come and see:

I'm so so happy to announce I'll be presenting some preliminary results from my thesis at the 11th Advanced Research Seminar "Challenges and Breakthroughs in Language Teaching and Learning Studies", organised by CETAPS/TEALS.